消除误解，呼吁自由科学的精神

十多年前曾读过吴国盛教授的《科学的历程》一书，当时这本书作为普及性的自然科学史读物。十年后的今天，我又有幸通过网络学习了吴教授的《我们对科学有多少误解》。

2018年10月30日晚，科学史家、清华大学吴国盛教授在人文清华讲坛发表了以“我们对科学有多少误解”为主题的演讲，从科学史的角度，帮助观众澄清许多误解，通过追溯科学的起源，追问科学的本质，思考中国科学的发展方向。他提出，为了中华民族的伟大复兴，应该让科学精神扎根于中国文化的土壤之中，改良我们的文化土壤；应该在强调科学技术是第一生产力的同时，多弘扬自由科学的精神。

关于“科学”与“技术”。我想起了一个教学场景：我让孩子们明白，科学与技术不一样。我曾带领五年级的学生们研究了“摆的秘密”，我们通过对比实验得出结论，摆的快慢与摆绳的长短有关系，与摆锤的轻重和摆幅的大小没有关系。“你们知道这个规律是谁发现的吗？”我问。有学生说：“伽利略。”我笑着说：“还有你们呀，只是你们比伽利略晚了400多年。”“伽利略研究摆的时候，是不是也像我们一样用钟表计时呢？”我问。“当时还没有钟表！”“是呀，人类发明计时工具，经历了一个漫长的过程……”我接着说道，“时间来到了公元1564年，伽利略出生了。伽利略慢慢长大了，有一天，他发现了摆的等时性原理。他还认识到可以利用摆的等时性制造时钟，而且还设计了图纸，但并没有成功。后来荷兰的物理学家惠更斯利用伽利略发现的摆的等时性原理，于1657年制造出了人类历史上第一架摆钟。伽利略发现了科学，惠更斯发明了技术，他们一起推动了社会的发展。”就这样，孩子们在学习科学知识的同时，了解到科学发展的历程，他们能更好地理解科学和技术与社会的关系。