第二章　麻醉学教育

麻醉学科的建设与发展关键靠人才，根本在教育。近代教育观念的改变主要体现在由一次性学校教育发展成为分阶段的终身教育。根据国家相应的规划与规定，麻醉学专业教育的目标应与医学教育的目标相一致，即在21世纪初期构建包括学校基础教育、毕业后教育和继续医学教育在内的终身教育体系。除了教育观念的改变外，临床医师培训的目标也发生显著的改变。1993年爱丁堡会议提出“五星级医师”的要求，即医师不仅是医疗卫生保健的提供者，还应具备决策、健康教育、社区领导以及服务管理的知识、素质和能力。着眼于面向2030年医学教育改革与健康中国建设，国务院2017年颁布了《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号），改革聚焦健康中国战略，突出问题导向，系统谋划发展，医教协同推进。为进一步推进我国麻醉学科与麻醉人才队伍持续健康发展，缓解麻醉从业人员短缺问题，加强和完善麻醉医疗服务，继2017年12月12日国家卫生和计划生育委员会办公厅发布《国家卫生计生委办公厅关于医疗机构麻醉科门诊和护理单元设置管理工作的通知》（国卫办医函〔2017〕1191号）后，2018年8月8日国家七部委局联合发布《关于印发加强和完善麻醉医疗服务意见的通知》（国卫医发〔2018〕21号），主要目标是增加麻醉科医师培养数量，优化麻醉专业技术人员结构。这三个文件充分体现了国家领导人对我国麻醉学科建设与麻醉学科人才培养的高度重视，也反映了我国对麻醉学人才培养的迫切需求。切实落实文件中关于“稳定麻醉学本科专业招生规模，在临床医学专业本科教育中加强医学生麻醉学相关知识与能力的培养，鼓励有条件的高校单独开设麻醉学专业课程”的指示与精神，推动并加强我国医学本科教育中麻醉学教育的内涵。临床医师的培养模式已趋于成熟，即所有的专科医师都应在临床医师共同的基础上专科化，麻醉科医师也不例外，这些观念与做法都将对我国麻醉学专业教育的改革与发展产生深刻的影响。