前言

儿童语言障碍对有质量的教育和“实施健康中国战略”提出了特殊挑战，若缺乏良好的教育策略和康复方法，则会影响到儿童的基本生活、正常学习甚至整个家庭生活的质量。根据国外语言障碍患病率最低水平3%推算，我国仅0～14岁语言障碍儿童即达690.24万人(《中国统计年鉴-2017》，0～14岁人口23 008万人)。在语言发展关键期内对语言障碍儿童给予及时、系统、有效的干预极为关键。我国语言障碍儿童的康复与教育事业尚处于起步阶段，相关康复理论与方法缺乏系统梳理。

目前语言障碍儿童的康复训练在不同机构进行，因此本书组织了全国在理论和实践方面具有丰富经验的医生、治疗师和教师组成了编委会，他们分别来自高校、医院、特殊教育学校、康复中心和福利院系统，力求编写出一本既有基础理论支撑，又有相应评估工具和康复训练方法的语言治疗师临床工作指南。在理论方面，本书梳理了语言障碍相关的核心概念、生理基础、儿童语言发展规律等。在评估部分，梳理了常用评估方法、评估工具及其使用、典型评估案例及解析。在训练部分，梳理了常用训练方法、训练方案(阶段方案、周方案、日方案)的制订原则及案例。由于儿童语言障碍临床表现及原因多样，案例难以一一列举，本书希望通过典型案例解析达到举一反三的作用。此外，本书努力借鉴国外儿童语言康复的经验和方法，如评估方案的制订引入了美国言语语言病理与听力学协会(American Speech-language Hearing Association，ASHA)推荐的基本框架，训练目标的制订符合 SMART(S=specific，M=measurable，A=attainable，R=relevant，T=time-bound)原则，训练记录引入 SOAP(S=subjective，O=objective，A=assessment，P=plan)方法等。

本书既可作为语言治疗师的临床工作指南，也可作为听力及言语病理学专业人才培养的教材及相关专业人员的参考书。

本书的编写得到了中国康复医学会、全体编委单位和人民卫生出版社的大力支持，在此对他们的支持表示衷心感谢。由于儿童语言康复在我国尚处于发展期，我们仍需对该新兴学科领域的理论和方法进行深入探索，因而本书可能仍存在不足之处，希望广大读者批评指正。