02 怎样描写人物的语言

如果说外貌描写占了人物描写的一小部分，那么语言描写、动作描写就会占到人物描写的一大部分。尤其是人物的语言描写，在写人、叙事的作文中往往是很重要的。

写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。

怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法吧。

招式一 人物开口

很多孩子写涉及人物的作文，往往内容写不长，字数不达标，原因之一是这些孩子没有学会让作文中的人物开口说话。

要知道，只要人物多说话，字数就不用怕；只要人物开了口，字数就不用愁。

举个例子，在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。比如：

一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。

我生气极了，站起来，和他吵了起来。

当我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。劝住了我们。我们两人又重归于好了。

这个片段只有120字左右。一不留神，整篇作文的字数就不达标了。片段中一个“吵”字、一个“劝”字，概括了人物的对话。至于“我”和宋汐灏是怎么吵的？班长又是怎么劝的？读者还是一无所知。这样的片段好比是一幅人像画，仅仅画出了人的轮廓，还没有画出人物的五官。

如果试着让作文中的人物都开口说话，就能将人物的对话写具体了！

一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。

我生气极了，站起来，一改昔日的淑女风范，大吼道：“宋汐灏，你给我回来！你把我的画踩脏了，你赔！”

“我又不是故意的，我怎么知道你的画在地上啊！”宋汐灏转过头来，一脸无辜地说。

“那你一句道歉都没有就跑，太可恶了！我不管，你赔我的画！”

“你怎么这么凶？我不是故意的，我现在给你道歉行了吧。”

…………

就在我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。她拉着我说：“别生气了，小宋同学也不是故意的，他画画水平可没你好，他就是画一年，也没办法画出这么完美的画啊！”

我被班长的幽默逗笑了。小宋同学也趁机献媚说：“就是就是，我那水平，你可是甩我几条街呢！”

其实我已经不生气了，这也不能怪小宋同学的，我自己也有不对的地方啊。我不好意思了，拉住班长和宋汐灏的手说：“对不起，是我冲动了。我回头用橡皮把脚印擦一下，然后再重新描色，应该差不多了。咱们还是好朋友吧。”大家异口同声地说：“当然是！”

于乐瑶《这件事真让我很难忘》

调整后的片段，将“吵”和“劝”拓展成一大段语言的描写。字数从原来的120字左右，增加到了近450字，增加了近3倍！

请你设想一下，如果一篇作文要求写500字，这个片段，就快接近作文的字数了。这样一来，你还担心作文字数不达标吗？

你还在担心写人、叙事的作文字数不达标吗？请别害怕，你可以试着将“吵”“劝”“缠”“安慰”“开导”“辩解”“解释”等概括的词语展开为语言描写的片段，让作文中的人物开口说话。

只要作文中的人物开了口，作文字数就不用愁啦！

※佳作展台※

糊涂奶奶

袁越

我的奶奶年逾七旬，头发已经花白，脸上爬满了深深浅浅的皱纹。最近一年，奶奶的记忆力越来越差，经常做一些让我们哭笑不得的事。

有一次，我和奶奶走在小区的路上，她独自一人走在前，我拿着魔方边玩边紧跟其后。不知不觉走到家门口。正要开门，奶奶却发现门怎么也打不开。她嘀咕着：“怎么回事，为什么打不开？”屋里的人听到外面的响声，过来打开了门。奶奶惊讶地发现：“这不是我孙子的家吗？来了客人吗？”正在奶奶纳闷的时候，我抬头一看，指着门牌号说：“错了，错了，这是301，不是401。”奶奶听了恍然大悟，连忙向那家主人道歉：“对不起，人老了，不中用了，门牌号都没瞧见。”还好，邻居比较友善，没把奶奶当小偷看。转身离去时，奶奶还嘟囔着：“我记得我们走了四层楼了，怎么还在三楼呢？”

奶奶糊涂的事不止这一件呢。还有一次，天气很热，奶奶一个人在厨房忙着烧午饭。她洗完菜，又切菜、做菜。菜一个个地出锅了。当她开始炒第四个菜的时候，她一边打着鸡蛋，一边往锅里加油。之后就把打好的鸡蛋倒了进去。用铲子在锅里来回翻炒，她叽里咕噜地说道：“为什么炒半天，鸡蛋不凝固呢？”我走进一看，指着煤气灶说：“我可爱的奶奶啊，你没开煤气灶，空炒鸡蛋肯定炒不熟啊！”奶奶拍了拍自己的脑门，说：“我这个脑子怎么不好使了。”我笑着安慰她：“没事，开上火，马上就可以有香喷喷的番茄炒蛋吃了。”奶奶叹息道：“我真是个老糊涂！”（多处让奶奶开口说话。通过对奶奶的语言描写，写出了奶奶的“糊涂”，让人哭笑不得。）

这就是我的糊涂奶奶，年纪大了，让我心疼不已。

※练兵场※

你有没有一个烦人的小弟弟？他有没有打扰过你写作业？

请你试着让片段中的人物开口说话，将“缠”“告诉”展开为语言描写的片段，让作文更加具体。

我正在做作业，弟弟跑过来，缠着我跟他玩。我告诉他，等我写完作业再陪你玩。弟弟可不依我，一把抢过我的作业本就跑了。

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招式二 多个回合

在一些情景中，如争吵、争论、辩论、商量、商讨、谈话……我们可以将人物的对话写上多个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点来。

招式一中，一位同学将“我”的画踩脏了，“我”和他吵了起来。如果我们的对话只有一个回合，每人都只说了一句话就结束了，这样还有“争吵”的味道吗？相信你一定在摇头，既然是“吵”，双方一定是争来争去的；如果说一句话就结束，还怎么吵得起来呢？

要想把“争吵”写得精彩，人物的对话一定得是多个回合的。这好比是电影中的武林高手过招一样，我踢一脚，你还一拳，我扫一腿，你还一掌……这样打来打去，才够精彩。如果是一招决胜负的话，还怎么能把打斗的情景表现得精彩？又怎么能激发观众的观看兴趣呢？

你想要将人物的对话描写得精彩，激发读者的阅读兴趣，也可以将人物的对话写上多个回合。

比如，为了写出妈妈特别节省、不乱花钱的特点，可以把妈妈和小贩讨价还价的语言写上多个回合。

我们看见有人玩弹球夹，我感到新奇，妈妈答应给我买一个。妈妈上前问价格。小贩说：“10块！”妈妈觉得有点贵，随即开始砍价：“8块！”小贩说：“必须10块，你是外地人吧？北京物价高，8块不卖！”爸爸忍不住了，对妈妈说：“跟他缠什么？10块就10块！”说着就要拿钱。妈妈瞪了爸爸一眼：“花钱不能这样！”转过头对小贩说：“你这小玩具还卖10块？你想宰我啊？8块！”爸爸急了：“两块钱，你想跟他吵到天黑啊？！”妈妈才不听呢，继续说：“8块，多一毛钱我就不买了！”说着做出要走的样子。小贩招架不住：“好吧！8块卖给你。”

——博儿《我的妈妈》

在这个片段，妈妈可真是“以一敌二”啊！她既要应对精明的小贩，坚持自己出的价钱；同时又要应对“大方”的爸爸，绝不同意爸爸那么爽快地付出10块钱。

小作者将人物的对话写了多个回合，正是这样，将人物的语言写具体了，将事情写具体了，同时也表现出了妈妈不乱花钱的特点。

※佳作展台※

我们班的搞笑大王

陈伟昊

蒋禹泰是我们班的搞笑大王，有着一张灵巧的小嘴，从他那两片薄薄的嘴唇说出来的笑话，总能让我们笑趴。

他有点胖，皮肤黝黑，眼睛黑得发亮，长得很是可爱，令人感觉他是一个活脱脱的老实人。但是真实的他可不是这样的，你跟他说话，他一分钟里面总能讲上几句笑话，让你笑到肚子痛为止，所以大家都特别喜欢他。他对人挺好的，就算有时候喜欢恶作剧，也点到即止。

有一次，我考试的成绩很差，唉，回家又要被爸爸妈妈骂了。我难受极了，觉得自己很没用，心情十分低落。搞笑大王凑过来对我说：“唉，陈伟昊，你怎么了，感觉好像吃了个臭鸡蛋似的。”我回应说：“考砸了呗。”搞笑大王拍拍胸膛对我说：“这算什么，我考10次，里面都有11次是考砸的。”“第11次是怎么来的。”我十分奇怪。搞笑大王笑道：“这都不懂，蹦出来的呗。”我不由得笑了：“从哪儿蹦出来的呀？”“从石头缝里蹦出来的呗。”（多个回合描写搞笑大王和“我”之间的对话，充分表现了搞笑大王的幽默。）这就是我们班的搞笑大王，虽然他的笑话并没有让我的成绩改变什么，但让我的心情好了不少。

搞笑大王还挺够义气的。有一次，他的朋友考得不好被老师罚，他毫不犹豫地留下来陪朋友，还给他的朋友讲笑话：“哎，兄弟，别担心，谁还没个考砸的时候呀。以前考试时，老师让我们把与考试无关的东西放进书包，那时我就很想把自己放进书包。”朋友听完，郁闷一扫而空，由衷地说道：“蒋禹泰，有你真好！”

这就是我们班的搞笑大王，他给我们的校园生活带来了许多乐趣。

※练兵场※

生活中，你央求别人做过什么事吗？请将你们对话的过程写下来。为了把对话写具体，记得至少写上三个回合哦！

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招式三 写出性格

生活中，我们与不同的人打交道。你会发现每个人的性格迥异。有人幽默，有人严肃，有人鲁莽，有人机智，有人冷漠，有人热情……人物的这些性格往往通过他的语言表现出来的。

《三国演义》中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”曹操的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。

刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是，张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞的这句话，道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。

相信你在生活中，一定也会留心那些富有人物特色的语言。写作文时，要抓住一些极富个性特色的语言，写出人物的性格。

※佳作展台※

“尖刀嘴”班长

李昱娴

你听，班长又在教训人了：“黄强，你的作业做完了吗？”“殷震宇，你又在讲话！”……就因为她爱发威，所以我们给她起了一个外号叫“尖刀嘴”。

“尖刀嘴”班长外表平凡，不过瞪起那双大眼睛，这可就厉害了。再加上她那一通伶俐的教训言辞，又偏偏条条都有理，叫人反驳不得，就连我们班的“大男子汉”们也都惧怕她三分。你说这班长辣不辣？可自从发生那件事后，我们就不再那样看她了。

那天下午，班长还没来，教室里像“菜市场”一样，班上的同学想进就进，想出就出，热闹极了！不知谁喊了一声：“班长来了！班长来了！”班长一走进教室，就气冲冲地对我们说：“我上楼的时候就听到你们的说话声、吵闹声……现在我一来，全部都坐得端端正正，怎么可能？是谁在通风报信？”顿时，教室里鸦雀无声……“不过只是班长，有什么了不起！”有人轻声说道。我们以为班长会火冒三丈高，班长却愣了一下，对我们说：“我没有觉得我很了不起，也没有想在你们面前耍威风。但是，我们班是一个集体，一个大家庭，老师让我当班长，我就得对大家负责任。如果我不负责，我们整个班集体会成什么样子？”（几处语言的描写，表现出了班长尖刀嘴、豆腐心的性格。）一番话说得大家无地自容。那个嘲讽班长的人也主动承认了错误。

瞧！这就是我们辣辣的、可爱的班长。

※练兵场※

1．生活中，谁曾说过什么话给你留下深刻的印象？这些话又表现了这个人的什么性格？请试着描写几句人物的语言，让读者感受到人物的性格。例如，弟弟的调皮、老师的负责、同学的幽默、妈妈的严厉……

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2．考完试后，妈妈问孩子：“这次考得怎么样？能考一百分吗？”不同性格的孩子，会怎么回答妈妈呢？

自信的孩子：

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调皮的孩子：

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稳重的孩子：

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招式四 写提示语

写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。

比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？

片段一：

我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

片段二：

我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

——叶知谦《我敬佩的一个人》

哪个片段中的语言更有画面感？相信你一定会选择片段二。

在片段一中，提示语非常简单，仅用一个“说”字引出钱医生说话的内容。至于钱医生是怎么说的，他说话时的神态、语气，读者是不知道的。因此，对于钱医生的特点我们还是不太了解。

片段二就不同了，作者在提示语中非常生动地写出了钱医生说话时的眼神、动作和语气，从而把钱医生说话时的情景写得更加具体了。

钱医生双眼带着笑意（眼神），仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头（动作），轻声地对我说（语气）……

相信你从这一处提示语中，更能够体会出钱医生对小病人的那份关爱。

再看一段发生在日常生活中的对话：

我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”

——汪欣然《我的爸爸》

在这个片段中，小作者留意了提示语的描写，写出了每个人不同的特点。

“我兴奋地对妈妈说”这一处提示语，提到了“我”兴奋的心情，写出了一个孩子想要学做菜的期待。

“妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心”这一处提示语，提到了妈妈的动作，写出了妈妈心中的担忧，以及对孩子的关爱。

“爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道”这一处提示语，提到了爸爸的动作，写出了爸爸希望“我”能学做一些力所能及的事情，而不是永远生活在父母的庇护下。

※佳作展台※

一个让我感动的人

徐鸣杰

记得那是一个阳光明媚的清晨，我在小区里骑车兜风。

正当我哼着小曲一路畅通的时候，突然，车的链子“咔”的一声掉了。哎呀！这可怎么办呢？我着急起来，突然想起了早上妈妈给过我20元钱，吃早餐还没用完。于是，我推着车向修车摊走去。

到了修车摊，修车的是个六七十岁的老爷爷，他笑容满面，衣衫破旧。看到我一副失落的样子，他首先发话了：“怎么啦？小孩子，车坏了？”

“嗯，链子掉了。”我心烦意乱地说。

“哦，没关系，包在我身上。”老爷爷信心十足地说，“不过你得等一下。”

话音刚落，老爷爷就弯下身子开始修车。过了许久，自行车终于修好了，我心中的大石头落了地。老爷爷笑呵呵地说道：“小朋友，一共三块钱。”

我伸向口袋里掏钱，空的！我心里“咯噔”一下，忐忑不安起来：不会吧，钱不见了！我翻遍了所有的衣袋，都没有找着。这可如何是好，我的手心急出了汗。

老爷爷仿佛看出了我的心思，摆摆手说道：“没事的，也就一会儿工夫的事，算了吧。”

“老爷爷，我明天就还你。”我赶紧说道。

老爷爷露出了慈祥的笑容：“不用了，没关系。”（几处提示语，写出老爷爷的和蔼可亲、善良慈祥。）

“谢谢爷爷！”我激动地说。不知怎么的，泪水不停地在我的眼眶里打转。

这位和蔼可亲的老爷爷，感动了我。现在每每想起这件事，老爷爷慈祥的面庞总会浮现在我的眼前。

※练兵场※

下面的提示语比较简单，请你展开想象，加上人物的动作、神态等，把提示语补充得更加具体。

① 金子萱说：“这点小伤算什么？谁让我是女汉子呢？”

补充提示语，表现出金子萱的勇敢与坚强：

金子萱_____，_____：“这点小伤算什么？谁让我是女汉子呢？”

② 妈妈说：“今天的语文考试要认真细心一点，不能马虎啊！”

补充提示语，表现出妈妈对我的关心：

妈妈_____，_____：“今天的语文考试要认真细心一点，不能马虎啊！”