序

党的十九大报告指明我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。提供高品质产品和服务是满足人民的美好生活的基本需要。这对工业设计提出更高要求，也必将为工业设计界迎来前所未有的发展机遇。工业设计是以工业品为主要对象，综合运用工学、人机工程学、美学、心理学、经济学、社会学等理论方法，对功能、结构、形态、色彩及包装等综合优化的创新活动。

与发达的西方国家相比，我国的工业设计起步虽晚，但发展迅速。2006年，我国《国民经济和社会发展“十一五”规划纲要》第一次出现“工业设计”，随后写入“十二五”“十三五”的发展规划纲要。这足以说明我国高度重视工业设计，特别是在国家实施创新驱动发展中的地位和作用。各地也相继出台扶持政策，加快并促进了工业设计发展，工业设计逐渐成为“大众创业万众创新”的新亮点。

创新是民族的灵魂，更是企业赖以生存和发展的核心竞争力。职业院校同样承担创新型技术技能人才培养的使命。为了加快职业院校工业产品设计人才的培养，教育部从2010年开始，在全国职业院校技能大赛设立“计算机辅助设计（工业产品设计CAD）”赛项。该赛项促进了职业学校工业产品设计人才的培养，也促进了艺术设计、计算机应用和机械设计等专业的跨界融合，促进了实践教学的内容、手段和方法的改革，提升了职业学校师生创新思维、职业技能和素养。

目前行业内的计算机辅助工业设计师、产品模型制作师等岗位急需职业院校学生，但是职业院校的人才培养面临着两个主要问题：一是工业设计师资不足，二是适合于职业院校学生进行产品创新设计训练的教材缺乏。本书汇集了祝燕琴老师及其团队近20年来教学、科研和大赛指导经验的积累，正好可以弥补职业院校的不足。

祝老师爱生如子，为人师表，关注学生全面发展，深受学生喜爱。教学中注重因材施教，方法灵活，善于启发学生创新思维。她指导众多学生参加全国大学生工业设计大赛、中国高等院校设计艺术大赛、全国刘海粟大师赛、全国职业院校技能大赛，学生中获一等奖15人，二等奖13人，三等奖4人。因此，她本人也于2015年获得全国职业院校技能大赛先进个人，2016年获得全国大学生工业设计大赛优秀指导教师，2015年、2016年两次获得江苏省技能大赛先进个人等荣誉称号。

该书用具体案例强化工业产品设计基础理论知识的掌握，同时注重工业产品设计创新实践能力的提升。充分考虑到职业院校学生特点，教学模块设计包含任务描述、学习目标、基础知识、训练练习等。训练目标明确，并且配有针对性实践训练内容和案例。

该书内容深入浅出，兼容并蓄，注重教材适用性。书中提供了多种设计方法和思路供学习借鉴，方便学生理论联系实践，掌握产品设计理论、创新方法与路径，可以很好地启发学生的创造性思维。

吴访升

2017年11月14日于南京