第12章　能　力

1什么是能力？能力与知识、技能有什么关系？

答：（1）能力的含义

能力是一种心理特征，是顺利完成活动的一种必备的心理条件。能力既包含对某项任务或活动的现有成就水平，又包含个体具有的潜力和可能性。能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。

（2）能力与知识、技能的关系

①能力与知识、技能之间的区别

a．知识并不等于能力。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。

b．能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。例如，一个读书很多的人，可能有较丰富的知识，但在解决实际问题时，却显得能力低下，说明他的知识只停留在书本上，既不能广泛迁移，也不能用来解决实际问题。可见，知识与能力是有区别的。

②能力与知识、技能之间的联系

a．能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。

b．能力的高低会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。

综上所述，能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。两者是互相转化、互相促进的。

2什么叫一般能力和特殊能力？它们的关系怎样？

答：（1）一般能力和特殊能力的含义

①一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。平日所说的智力，就是指一般能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。

②特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力；音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力等，均属于特殊能力。

（2）一般能力和特殊能力的关系

一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。没有一般听觉能力的发展，就不可能发展音乐和言语听觉能力。另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。例如，音乐能力的发展会提高一般的听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。

3智力结构理论有哪几种？主要的观点是什么？

答：智力结构理论有双因素说、多因素说、吉尔福特的三维结构模型、能力的信息加工理论等。其各自的主要观点如下：

（1）双因素说

斯皮尔曼根据人们完成不同任务时业绩的相关，提出能力由一般因素和特殊因素构成。一般因素是人们从事各种活动都需要的能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维能力、创造力等。特殊因素指对某一专业领域的活动中有特殊意义，并在其中显现出来的能力。完成任何一种作业都是由一般因素和特殊因素共同决定的，而特殊因素只参与不同的智力作业。

（2）多因素说

①塞斯顿应用因素分析方法，提出了构成能力的七种因素：词的理解力、言语流畅性、数字计算能力、空间知觉能力、记忆能力、知觉的速度以及推理能力。

②加德纳提出了组成智力的不同因素，即：语言能力、逻辑-数理能力、空间能力、音乐能力、身体动觉能力、人际能力以及自知能力。

（3）吉尔福特的三维结构模型

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度：内容、操作和产物。智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义和行为五类；智力操作指智力活动的过程，有认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价等五种；智力活动的产物是运用智力操作得到的结果，这些结果可以按单位计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统以及应用。由于三个维度和多种因素的结合，人的智力在理论上可以区分为5×5×6＝150种。这些不同的智力可以通过不同的测验来测试。

（4）能力的信息加工理论

斯腾伯格着重研究了人的推理过程，特别是类比推理过程。他认为推理发生在两个水平上：成分水平和元成分水平。其中，成分水平就是指推理是由一系列成分或连续的阶段构成的，在解决一个复杂的问题时，人们依次通过这些阶段来解决问题。在推理过程中的六个阶段是：编码、推论、标定、应用、论证和反应。元成分指一些高级的决策过程，这些过程帮助人们在解决问题时选择需要的成分或过程，并确定运用哪些策略将有关的成分或过程联合起来。元成分的加工比成分水平的加工更加重要。

4遗传、环境和社会实践对能力发展有什么作用？

答：（1）遗传对能力发展的作用

能力的形成依赖于一定的自然基础，即素质。素质是能力形成的自然前提，没有这个前提，就谈不到能力的形成。素质对能力的形成有一定影响，具备某些先天素质的人比不具这种素质的人更容易发展相应的能力。素质只是为能力发展提供了可能性，要把这种可能性转变为现实，还需要在后天的环境和教育的影响下，个人通过勤奋努力才能实现。

（2）环境对能力发展的作用

环境对人的能力的影响是指每个人一生中所处的具体环境对人所施加的影响。这其中包括儿童的家庭，学校和社会各方面的因素。在环境的影响中，社会环境的因素更为重要。环境对儿童的影响主要是通过教育来发挥作用的。早期教育对儿童能力的发挥有重要影响。

（3）社会实践对能力发展的作用

环境与教育的作用不是机械被动地为人所接受，外部条件对人发生作用必须通过人本身的实践。历史上许多杰出人物、创新能手之所以表现出惊人的才能与成就，无不都是应社会历史的要求，参加变革实践的结果。儿童的知识能力、特殊才能也都是应生活、学习的要求，经过积极活动，认真锻炼而逐渐发展起来的。人的能力还和其所从事的职业活动相联系，不同的职业活动对人们提出不同的要求，从而也发展了相应的能力。实践活动越多样，劳动分工越精细，能力的个别差异也就越明显。