第三节　研究方法与研究路径

一　研究方法

(一)文献分析法

文献分析法主要指利用高校便利的教育网络信息资源，收集和论文研究相关的信息资料，同时通过鉴别、整理、研究文献，形成对事实科学认识的方法。本书利用的文献有机读型和印刷型两大类，主要包括图书资料、报刊文摘、CNKI、数字图书、网络文献等。对收集的文献资料，以与本书研究相关度为标准进行选取和分析，通过查阅、收集、参考与本书相关的著作、期刊等文献资料，整理和掌握了相关的信息，总结、归纳、分析、提炼当前大学文化的主要功能以及如何实现该功能的途径方面的问题。

(二)辩证唯物主义法

本书以马克思主义哲学方法论为指导，运用马克思主义的立场、观点和方法分析所掌握的材料，坚持世界观与方法论的统一，用联系与发展的观点进行分析研究。这是本书的根本方法。

(三)实证分析法

本书以具体的样本为研究对象，通过解剖麻雀的方法，考察其具体的状态、发展变化的过程，从中总结出规律性的东西。基于学校组织的特殊性，本书紧扣“实践性”，在大学中进行实证调查，然后根据所得到的资料和数据从数理的角度，辩证地对大学文化四维向度协同实现育人功能的相关理论假设进行实证分析，得到一定的分析结果。

(四)系统研究法

大学文化的建设是一个系统工程，贯穿于大学发展和学生培养的整个过程。它不是单一的学校教育和管理，也不是单一的学生发展和成长，它需要学校、企业和政府及社会与家庭的共同参与和配合。因此在提出大学文化、大学文化的维度和向度以及育人功能等问题方面，要从系统和整体的角度加以认识与考虑，才不会出现片面性和局限性。

(五)个案分析法

本书对于大学文化的育人功能的研究，既有对国外类似方面的成功经验、理论和方法的吸收，也有对其他学科的理论和方法的吸收。通过对外域(包括地理上的和学科上的)理论、方法和实践经验的借鉴移植，丰富和发展大学文化育人功能实现的理论和方法体系创新。本书通过描述和分析若干所世界一流大学的文化建设机制及育人举措，以求更深入地认知和探索大学文化在育人中的作用。

二　研究路径

本书是以马克思主义的基本原则和方法为指导，以现代大学文化的变化为时代背景，借鉴协同学和复杂科学等理论，分析大学文化的维度和向度，研究大学文化的四维向度协同对大学文化育人功能的影响，以及大学文化的育人功能实现的对策与途径。

第一章绪论部分，介绍研究背景与研究意义、国内外研究动态综述、研究方法与研究路径、研究价值及本书的创新之处。

第二章是概念界定部分，其分析的主线有三条:大学功能—育人是大学文化的本体功能;文化—大学文化—大学文化的内涵与特征—大学文化维度的界定——大学文化的四维向度界定;大学文化的育人功能分型—大学文化育人功能的特征。以此为主要脉络对本书进行了架构。

第三章对世界一流大学哈佛、牛津、剑桥的大学文化育人个案进行了分析，并得出了哈佛、牛津、剑桥的大学文化育人的共性，提出了在大学文化内部必定存在着特殊的文化育人机制。为了深入研究实现机制问题，在大学文化四个维度的基础上确立了将大学文化四维向度作为第四至第六章的研究视角。

第四章是大学文化育人功能的实现机制和四维向度协同模型构建。首先提出了研究的基础理论——协同学理论;其次在此基础上对大学文化育人功能实现机制进行深入的分析;再次对大学文化育人功能进行现实反思，提出了大学文化四维向度协同的必要性;最后构建了大学文化四维向度协同模型。

第五章是实证研究部分，对第四章提出的大学文化四维向度协同进行深入验证。基于四维向度协同模型，从数理的角度，辩证地对于本书的几个疑难问题进行验证。针对大学文化四维向度协同实现育人功能的主题，实证部分的理论假设分为三个:大学文化四维向度是否是大学文化复杂体系中的主要因素;大学文化四维向度之间的协同性是否可能实现;大学文化四维向度协同是否是实现大学文化育人功能的中间变量。通过实证研究得出结论:大学文化四维向度协同是实现大学文化育人功能的最优途径。

第六章在实证研究的基础上提出了大学文化四维向度协同实现育人功能的范式构建。首先提出大学文化四个维度协同的理论范式:价值共通是育人功能实现的前提，柔性合作是育人功能实现的基础，长期导向是育人功能实现的保证，创新发展是育人功能发展的动力。其次在理论范式的基础上提出育人功能的方法创新:基于价值共通的局域典型育人方法、基于柔性合作的平等对话育人方法、基于长期导向的预防式育人方法、基于创新发展的反思式育人方法。借鉴于育人方法的创新，本书最后分析了大学文化四维向度协同实现育人功能过程的流动模式。

最后部分是结论与展望，对本书进行了结论性的陈述，以及对本书的一些不足进行了阐述，提出了未来进一步研究的可能性。

本书从大学文化育人功能这一核心视角出发，对于大学文化实现育人功能的理论与方法进行了创新性的探讨，主要研究路径的框架结构如图1－1所示。